وقالوا لـ«عكاظ» إن طلاب المرحلتين الابتدائية والمتوسطة ليسوا على دراية بطريقة الأسئلة التي تقيس مراحل متقدمة من التفكير والتحليل؛ نظراً لاعتمادهم على طرق اختبارات معينة تعتمد غالبيتها على الأسئلة الموضوعية فقط بعد انتشار ما يسمى بالتصحيح الآلي في مدارس البنين والبنات منذ سنوات عدة، التي لا تتجاوز في مجملها الاختيار من متعدد والصح والخطأ والربط بين العبارات. وأشاروا إلى أن مفاجأة الطلاب والطالبات بالمواد الأربع دفعة واحدة أربك أوضاعهم، فالمواد المستهدفة وهي: اللغة العربية والرياضيات والعلوم واللغة الإنجليزية تتطلب تركيزاً عالياً.
ويقول عبدالله العتيبي: كان يتعين على إدارات التعليم أن تبدأ خلال الفصل الثاني بإجراء اختبار واحد مركزي أو اثنين فقط، وترحل المواد الباقية لنهاية الفصل الدراسي الثالث، خصوصاً أن وزارة التعليم تركت الحرية للإدارات التعليمية بتنفيذ الاختبارات خلال الفصلين. مشيراً إلى أنه لم يكن هناك استعداد من المدارس والطلاب والطالبات وأولياء الأمور، وأن بعض من يضعون هذه الأسئلة -خصوصاً من المشرفين التربويين والمشرفات- بعيدون عن الميدان التعليمي بالمدارس؛ مما أحدث مصاعب في الأسئلة التي لم تراعِ أعمار طلاب الابتدائية.
